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2018年春学期语文组第十六周校级公开课

[日期:2018-06-19] 来源:语文组  作者:颜美玲 [字体: ]

开课时间:2018612日上午第2

地点:录播室

开课人:颜美玲

课题:《蝶恋花》

主评人:张国民 

其他参评人:全体语文组教师

评课过程:

一、颜美玲老师介绍授课思路和教学反思

二、张国民老师主评

三、教研组其他成员讨论、点评和建议

四、教研组长总结。

《蝶恋花》教学札记

教学目标:

1.诵读诗歌,感悟诗歌内容。

2.感受文人词的语言美,探寻诗歌情感。

教学重难点:

感受文人词的语言美,探寻诗歌情感。

教学过程:

 

一、导入

二、了解词牌

三、作者简介

四、富有感情地朗读本词,体会词中的情感。找出词眼:离别苦。

五、这里的离别是一种怎样的离别?

亲人之间,情人之间,还是朋友之间?

燕子双飞去,是反衬的手法,反衬抒情主人公的孤独。他的儿子晏几道《临江仙》写过:梦后楼台高锁,酒醒帘幕低垂,去年春恨却来时,落花人独立,微雨燕双飞,记得小苹初见,两重心字罗衣,琵琶弦上说相思,当时明月在,曾照彩云归。是写与情人之间的离别伤感。

六、品味词的内容,上阙写景抒情,下阙叙事抒情。

赏析上阙的写景

1.体会“烟”的妙处

2.写景的时间,地点,探讨词是写于清晨还是傍晚。

体会下阙内容,王国维《人间词话》评价下阙:“诗蒹葭一篇最得风人深致,晏同叔之‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路’。意颇近之,但一洒落,二悲壮耳。”如何感受这里的“悲壮”

体会下阙中的“凋”“独”“高”“尽”欲见所见不见所见,欲寄所思,不知寄到哪里。在这样的情景下,现实和理想强烈对比,所以说“悲壮”。

概括此词的语言风格:

常见的诗歌语言风格: 

平实质朴          沉郁顿挫

含蓄隽永          缠绵哀怨

清新雅致          悲壮慷慨

绚丽飘逸          雄浑壮丽

粗犷豪放          简洁明快

七、这里的抒情主人公是“他”还是“她”。

女子,阴柔的美,

男子,晏殊写的,当然这不是充足理由,古代,男子借女子口吻来写诗,挺多的,温庭筠的菩萨蛮,小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪,懒起画峨眉,弄妆梳洗迟。,借女子的感情来表达他的事情或者感情,温庭筠是写自己的怀才不遇的。有首很著名唐代的朱庆馀闺意献张水部洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无。

也可能因为女人本身就会有诗人的气质,感情细腻,容易入诗,加上幽怨更让人哀怜,诗词的意味就更加缠绵动人。从这首诗整体的诗歌风格来看,比较像个女生写的。

从题材上,它是首闺怨词。

这首晏殊的蝶恋花,属于典型的文人词,文人词是从词的发展角度来说的,那么与文人词相对的说法就是民间词词的文化起源于中唐,当然词早就有出现了,最早的词是发现与敦煌书卷中的曲子词,到了宋代发展到了顶峰。晏殊(991-1055)的蝶恋花属于婉约词作,柳永(-1053)发展了慢词长调,苏轼(1037-1101)开拓的词的意境.

中国第一部文人词总集是《花间集》,五代十国时期编撰的一部词集,有温庭筠韦庄等18个词人的作品。

对《蝶恋花》的公开课点评

一、颜美玲老师谈授课思路和教学反思

授课思路:蝶恋花是一首典型的文人词,里面有很美的意象和黯然销魂的离愁别绪,所以如何带着学生赏析词里的意境体会词人的情感是讲解这首词的重点。另外,这首词之所以流传甚广还因为里面的一句“昨夜西风凋碧树,独上高楼望尽天涯路”如何体会这句的悲壮的情感,也是本课的重点,所以我计划从王国维的《人间词话》对这首词的鉴赏入手,带同学们进入到此词的情境中去。

教学反思:

这堂课上下来,自我感觉还可以,通过两个问题的讨论,从整体到细节地带着学生进行本词的赏析。一节课,精心备课肯定是必要的,同时一堂课提纲挈领的问题也是完成课堂的很重要的因素。唯一一点小遗憾是,课堂没能放手给学生去读,而词的鉴赏,不读肯定不能达到画龙点睛的效果。

二、张国民老师主评

1.授课思路清晰,课堂重点突出。开始由学生熟悉的《浣溪沙》一词引入课题,进而介绍词牌、作者,然后在诵读的基础上让学生找出本词的词眼,围绕词眼再让学生重点分析探讨本词如何借景来写离别之苦的,最后概括词的风格。

2.课堂内容丰富,引用拓展适度。在分析词的上片时,教者引用晏几道的“落花人独立,微雨燕双飞”一句来加深学生对衬托这一手法的理解;在分析词的下片时,教者引用了王国维在《人间词话》中的一句评价,让学生围绕评价中的“悲壮”一词进行分析,此处体现了教者在课堂设计上的妙处。

3.课堂体现教者的智慧,善引敢让。教者不仅善用自己的疑问去引导学生思考,更是敢让学生去提问,去探讨争论。对词首句时间是早是晚,对词的抒情主人公是男是女等方面问题,同学们各抒己见,在交流争辩中实现了课堂的生成。

4.课堂氛围轻松,彰显教师的人格魅力。教者始终面带微笑,课堂氛围轻松活泼,看是随意,实质是自信的体现,唯有学识丰富,才能做到对课堂的把握游刃有余。

5.本节课学习的是一首词,在诵读这一块时间花的有些少了,教者如能再多花一点点时间让学生去读,定能为这节课锦上添花。

三、赵甜老师点评

颜美玲老师的课总体来说内容很丰富,文学性很高,下面我从两点来说下我的拙见:

1.颜老师把学生作为主体,课堂上给学生留有很大时间让学生进行思考和辩论,并不断对学生进行引导,学生回答问题很积极。

2.颜老师上课很亲切,课堂气氛轻松活跃,学生感觉轻松,很愿意回答问题,这就是颜老师具有的独特的人格魅力,能够让学生对语文产生兴趣。

四、王秀花组长总结点评

颜老师这堂课生成性很强,让学生“据文本”又能自主探究。例如在探讨写景的时间点是早晨还是傍晚的时候,解决了这首词的“明月不谙离别苦,斜光到晓穿朱户”这句和“昨夜西风凋碧树”的写景分析,还有在分析“抒情主人公是男性还是女性”的问题既解决了本词的题材又生成了文人词这样的概念,对学生进行深层拓展。

 












 

 

 

 

 

 

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