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2018年秋学期第二周生物教研组组内公开课

[日期:2018-09-13] 来源:生物教研组  作者:朱海娟 [字体: ]

开课时间:2018913午第2

 地点:高12)班

开课人:陈昌俊

课题:《神经系统的分级调节》3

主评人:张雪梅  

其他参评人:朱海娟、韩海荣、王遐春等

评课过程:

 一、陈昌俊老师介绍授课思路和教学流程

重点神经系统的组成、不同神经中枢之间的关系

难点不同神经中枢之间的关系

授课思路

明确目标自主学

根据图片分析神经系统的组成,了解人的中枢神经系统和周围神经系统。

解决疑难互动学

首先联系已学过的一些反射活动来分析不同的神经中枢之间的关系,尤其以排尿反射活动过程来认识不同的神经中枢分别调控某一特定的生理功能;不同的神经中枢相互联系、相互调控;低级中枢受高级中枢的调控。这是本节的重点,也是难点。

分析过程以书本提供的资料为依据,帮助同学们的分析材料的过程中提高阅读分析能力。

其次学习人脑的高级功能,尤其强调节语言是人脑特有的功能。对言语区的认识不难,但要注意“听得懂”和“听得见”、“年得懂”和“看得见”的区别,真正理解言语区的功能。

提高能力反思学

留出一定的时间让学生消化所学知识,并结合本节内容,准备好一些切合知识点的典型题目来帮助学生巩固课堂效果。

、张雪梅老师主评

今天,陈昌俊老师在212班开设了一节组内公开课《通过神经系统的调节》,收益良多,总结如下:

1.课堂教学符合学校“三二一”教学模式

本节课的课堂教学流程为“明确目标自主学”——“解决疑难互动学”——“提高能力反思学”,完全符合学校的“三二一”课堂教学模式。

2.多媒体教学,形象生动

教师通过图片让学生了解什么是中枢神经系统,什么是周围神经系统。

3.注重对易混淆的知识进行比较

教师在分析脊髓时与骨髓进行区别,神经中枢和中枢神经进行区别等等。

4.讲练结合,夯实基础

在每一个知识点的教学中,陈老师都有练习进行巩固,学生理解的更透彻。

5.善于引导,循循善诱,注重培养学生的思考能力

分析学生不会的题目时,陈老师不急不躁,引导学生思考,培养能力。

6.前后知识联系,帮助学生理解掌握

陈老师在讲到下丘脑的调节水盐平衡功能时,与前面才学的内环境的理化性质相联系。

7.与生活实际相联系,便于学生理解

本节课中提到了很多生活实际,如喝醉酒后走路不稳、语无伦次等等,帮助学生理解小脑的功能。

建议:课堂留点时间给学生记忆。

备课组其他成员讨论、点评和建议(略)

、朱海娟组长总结

陈主任有着扎实的教学基本功,有自己独特的教学风格,是一位优秀的青年教师。教学方法非常合理,教学手段多种多样,整个教学过程紧扣考纲要求通过各种问题设计,很好的突破了教学的重难点,同时也激发了学生的兴趣和求知欲望,改变了学生被动接受的教学模式。是一节成功的组内公开课。

建议:课堂容量有点了。


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