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2018年秋学期第十周生物教研组组内公开课

[日期:2018-11-18] 来源:生物教研组  作者:朱海娟 [字体: ]

开课时间:2018111午第2

地点:高10)班

开课人:王遐春

课题:《生长素的生理作用

主评人:陈昌俊

其他参评人:韩海荣王梦婕、施成兵张雪梅、冯伟朱晓玲等

评课过程:

一:王遐春老师介绍授课思路和教学流程

本节课的重点:生长素的生理作用及特点

本节课的难点:生长素作用的两重性

本节课的教学思路

本节课重点是讲清生长素的生理作用及特点,在教学过程中首先对教材第50页问题探讨,生长素浓度对植物根、芽、茎所起作用的曲线图进行探讨,通过对曲线图的分析,让学生自己得出相应结论,总结生长素的生理作用及特点,并尝试对图形含义描述,提高学生对图形分析和运用能力。然后引出生长素的作用特性――双重性,列举植物根的向地生长与茎的背地生长、顶端优势现象,引导学生探讨交流并理解,训练学生学会发现、分析及解决问题,实现实际与书本知识的完美接轨并突破重难点。

本节课的教学流程:

复习巩固,导入新课

1、回顾旧知识,导出新授课: 

1)植物向光性的原因是什么? 

2)生长素浓度与促进生长是何关系?另外,它还有其他作用吗? 

2、引出课题并板书题目。

(二)新授

1、课件展示:“问题探讨”中的“生长素浓度与所起作用关系”曲线图。 

2、教师引导提出问题:①单独观察每一条曲线走向,有何发现?通过分析回答问题得出结论:一般情况下,生长素在浓度较低时促进生长;在浓度过高时则会抑制生长,甚至杀死植物。②比较三条曲线,研究不同器官对生长素浓度的反应有何特点?通过分析讨论得出结论:不同器官对生长素的反应敏感程度不同。

3、课件展示资料,并请学生分析总结说明生长素具有哪些作用?有何特点?通过以上分析得出生长素的生理作用及其特性。

4、提问:体现生长素作用两重性的实例有哪些?顶端优势、根的向地性等展示顶端优势图片,提问1:请学生分析植物顶端优势的原因,并思考在农业生产或园艺等方面,哪些利用了顶端优势,哪些又要解除顶端优势?举例说明。

5、展示水平放置植物生长图片,提问2:水平放置的小苗一段时间后为什么根向地生长,茎背地生长?均能体现两重性吗?受何种因素的影响?

师总结:从刚才的例子可以看出,有关生长素的科学道理在林业、农业、园艺等方面可得到广泛的应用。

6、课件展示:无子果实生成、枝条生根图片。师提问:但激素直接从植物中提取可行吗?若不行,如何解决?引出生长素类似物及其应用,课件展示:经2,4-D处理过的黄瓜幼苗生长状况图,提出生长素类似物2,4-D具有什么作用?(促进生根作用) 

(三)课堂小结及作业布置。

生长素类似物并不是总能起促进作用,如果使用过度就会适得其反,所以,实际应用时要注意适量。设疑:生长素类似物2,4-D促进扦插枝条生根的最适浓度是多少呢?我们如何确定呢?下一节课我们将探究这个问题。 

二:陈昌俊老师主评

今天,王遐春老师在210班开设了一节组内公开课《生长素的生理作用》,收益良多,总结如下:

1、课堂教学符合学校“三二一”教学模式

本节课的课堂教学流程为“明确目标自主学”——“解决疑难互动学”——“提高能力反思学”,符合学校的“三二一”课堂教学模式。

2、教学目标明确具体、科学准确

教学目标既有知识目标,也有能力目标,同时还有情感态度和价值观目标。

3、注重引导学生对课本的阅读与分析

在每一个知识点的教学中,王老师都要求学生带着问题阅读课本,然后解决问题。通过引领学生阅读教材内容,分析讨论解决问题,充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用。

4、课堂教学内容安排合理,节奏适宜,重难点突出。

本节课的教学内容是植物生长素的生理作用、生长素作用的特性及典型事例,王老师的课堂教学使三部分有机联系成一个整体,教学速度不紧不慢,节奏适宜,符合学生的认知规律。重点问题让学生分析讨论,师生共同分析,难点内容,教师加强引导学生积极思维,并及时总结,纠正学生的错误之处。

5、注重对学生知识点掌握情况的检查和反馈

每一个框题后,王老师都会留出一定的时间让学生进行记忆背诵,并给予一定的练习,从而达到巩固的目的。

6、课堂教学善于归纳和总结

本节课主要分为三部分,在每一部分结束后,王老师都会及时总结相关知识点,并在黑板上形成板书。在每一部分内容的教学中,对于知识点之间的联系,都能及时总结、归纳。

7、导入新颖独特、紧扣主题

王老师用生长素与生长激素的区别与联系导入新课,导入方式较为新颖,同时又达到了复习前面旧知识的目的,可以说一举两得。

8、教学手段多样,教学效果好

师生互动较多,课堂气氛轻松活跃,教学效果好,目标达成率高。

9、教学基本功扎实

教师教态自然,语言清晰流畅,板书工整,布置合理。

10、能运用多种教学,提高课堂教学效率

课件制作精美,板书设计合理大方,语言流畅,普通话标准。

建议:在教学形式上再更丰富一些,气氛会更活跃一些,效果可能会更好一些。

三:备课组其他成员讨论、点评和建议(略)

四:朱海娟教研组长总结

王老师的教学基本功非常扎实,课堂上善于抓住本节课的重难点进行引导、梳理、突破。板书有条不紊,课件美观实用。不足之处就是课堂教学中,对生长素低浓度与高浓度的区别,没有特别强调,容易使学生产生疑惑。总的而言,不失为一节成功的组内公开课。


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