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2018年秋学期第十六周生物组组内公开课

[日期:2019-01-06] 来源:生物教研组  作者:朱海娟 [字体: ]

 开课时间:20181220午第2

  地点:高一强12)班

开课人:王艳  

课题:光合作用的过程(第1课时)

主评人:朱晓玲  

其他参评人:刘新星、张学勇、陈昌俊、韩海荣、王遐春等

  评课过程:

  一:王艳老师介绍授课思路和教学流程

本节课内容讲了《光合作用的过程》,本节课的重难点光反应和暗反应的过程以及外界环境变化对光合作用的影响。我采取的手段是先复习上节课所学知识,然后结合课件上的资料分析以及课本上的知识点,设计一系列问题,引导学生得出结论,背诵内容,再练习反馈达成本节课的目标。

具体过程是首先以PPT的形式复习上节课所学的光合作用的探究过程,引导学生总结光合作用过程中的原料,条件和产物,写出光合作用的总反应式,再通过光合作用的总反应式总结出光合作用的定义(光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程)。接着引导同学们思考光合作用的具体过程,对于光反应过程的学习主要以自主学习课本上的相关内容为主,总结探讨光反应中吸收的光能有哪两方面的用途从而归纳出光反应阶段两个具体方程式,而暗反应的学习则是通过阿尔农和卡尔文所做的实验一步步探讨暗反应的过程,在此过程中引入一个思考问题为何当停止CO2供应时,C3的浓度急速降低,C5的浓度急速升高?通过此问题的探讨将暗反应的全过程补充完整,按照以上讲解的思路自主探讨当光下的植物突然停止光照后,其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化?最后,以表格的形式对比光反应和暗反应过程中的场所,条件,物质变化,能量变化以及他们之间的相互联系。给同学们5分钟的时间背诵这节课所学内容,做提高能力反思学的第一题练习巩固本节课知识点,课下完成教案上的习题。

不足是:

1. 第一次开公开课过于紧张,出现了不应该出现的科学性错误,比如,光合作用总反应式中碳水化合物的表示应该加小括号,讲解水的光解时板书没有写出光这个条件,探讨光照停止对三碳化合物的影响不应该用增加这个词对于这种科学性的错误以后应加强理论知识的学习。

2.整堂课让学生自己回答问题太少了,而老师讲解过多,应该将问题引出来,让同学们自己回答而非老师自己将答案说出来在以后的上课过程中我会吸取这方面的教训。

3.板书设计不够漂亮,书写有待加强。

二:朱晓玲老师主评

优点:

1.课堂设计符合学校要求的“三二一”课堂教学模式。

2.每个环节都有自己的思考量、备课充分。

3.明确目标自主学中采用的是上节课中的内容回顾,思路比较好。

4.解决疑难互动学中了设计两个问题引导学生看书得出光反应的两个过程。在暗反应的讲解中精心准备了三个资料,引导学生得出暗反应的两个过程。这一点非常好,符合新课标中的科学思维和科学探究的核心素养。

5.在讲课中讲练结合,留有充足的时间给学生背诵、练习的机会,充分地体现了学生主体地位。

6.板书生成自然,形象的说出光反应与暗反应的联系。

建议:

1.明确目标自主学习中可以更简洁些。

2.在引出光反应的过程讲解时,设计的两个问题的前面可以用“讨论”字样,而不是“归纳”。

3.在暗反应讲解时,资料展示时,可以给学生一点时间思考,自己不要读出来。

4.在讲解时如果用我们平时常用的图形比较好,更接近考试。

5.板书可以更优化,如场所、条件、能量转化可以加在上面。

三:备课组其他成员讨论、点评和建议(略)

四:朱海娟组长总结

老师虽然是刚走上教育工作岗位一名新手,但教学基本功还是和不错的从教学过程的流畅程度可以看出王老师进行了充分的准备,有完整的学案、精美的课件、精心设计的练习,教学态度相当端正但毕竟是新手,对本节课的教学重点把握的还不够到位,难点的突破也欠深入。有些语言不够严谨。相信在以后的教学工作中各种教学技巧一定会得到不断的提升。

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