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《教研通讯》2014年秋学期第3期

[日期:2014-11-25] 来源:校长办  作者:《教研通讯》编辑部 [字体: ]

教学论坛

学情:从消极到积极

江苏省盐城中学  李仁甫

(特级教师,教授级中学高级教师)

  学校的大门是为学生而敞开的,教师的眼睛是为学生而睁开的。一个个求知的学生,步履匆匆,踏入校门,纷纷走进教师的视野……这是我对学校功能和教师职责最本质的诗意的想象。

  是的,学生是教师一切工作的着眼点、出发点、生长点和落脚点。学生如同地球,如果教师离开学生,那就像"用自己的手拔着头发,要离开地球一样"。可以说,"学生"是教师为自己的工作思路确定大致或基本走向的先决条件。现在越来越多的人逐渐认识到了"学生"因素的重要性和必要性。而单纯就教学来说,学生学习的情况(即"学情")自然就显得非常重要,所以"以学定教"的思想逐渐被人们接受。

  可是就有那么一些教师,在"三备"(备教材、备学生、备教法)中的"备学生"这一环节上,往往不去真正地接触任何一个学生,教学设计前不去与学生进行任何对话,便想当然地备完了课。如果这也叫尊重"学情"的话,那只能算是尊重"虚拟的学情"。

  事实上,"定教"的前提只有一个:真实的学情。那么,什么是真实的学情?看起来,教师定教前的一段学生学习的时间,就是真实的学情;但问题是,如果一些学生甚至所有学生在教师"定教"前都没有很好地学习,如果教师无视或迁就这种消极的现状,如果教师一厢情愿地虚拟一番学情,那么对于教师来说,这种"真实的学情"又有多大意义呢?显然这种学情是一种"消极的学情"!

  如果我们不满意于这种"消极的学情",如果我们承认教育是"必要的乌托邦",那么我们就应该努力追求"积极的学情"。我们的教师有责任把学情由消极变为积极,事实上我们也能够做到这一点,而且在一些优秀的教师那里能够做得更加完美。现在不是常讲"办人民满意的学校"吗?我想,"人民满意",就意味着他们相信学校普遍存在着一种"积极的学情",意味着"积极的学情"就是他们所相信的"真实的学情"。

  在"积极的学情"这一语境下,"学"究竟意味着什么呢?它不应该等同于传统意义上的预习,因为这种预习一般安排在课前,通常没有足够的时间保证,学生对学习内容往往只作蜻蜓点水式的初步感知。我所说的"学",因服从"定教"这一目标而严格地受到教师具体要求的制约,它在时间上一定有足够的保证,既在课前更在课上进行,学生与教科书的对话一定不是浅尝辄止,而是由浅入深、循序渐进甚至升堂入室。有了这样的"学",就最大程度地压缩了教师"教"的空间而使教师更能"教"出精彩(正如一句流行语所说的"浓缩的是精华")。总之,这里的"学",从学习方式来看,是自主学习;从对学习内容的了解程度来看,是深度学习。没有自主、深度学习的"慢镜头",学生的潜能往往难以被唤醒,学生的"前认知"对教师的参考价值无疑要大打折扣,所谓"定教"就会变成缘木求鱼的事情。

  正因为一个"学"字不简单,洋思中学才在这个看似简单的字眼上做出了非常不简单的大文章。洋思人最大的贡献,就是用自己的实践更新了"学"的定义, 摸索出了"以学定教"的朴素而深刻的教学思想。在洋思人的课堂上,教师的话语权被严格限制,教师被规定只能讲"个位分钟"的时间,而学生拥有的学习时间却惊人地多,因而学生的学习不仅是自主的,而且具有相当的深度。这是一种积极的"学",这样的"学情"才是最有价值的,才是教师"定教"的最佳前提。(未完待续)

一线传真

对智玉祥老师开设的阅读课M1U1 Home alone的点评

英语教研组:陈正华

  2014年9月24日下午第二节课,智玉祥老师阶梯教室给高二(8)班的学生上了一节英语阅读课。课题是:Module1 Unit 1 Growing Pains-- Reading Home alone.

  本节课要处理的内容包括一篇以对话及旁白形式出现的二幕剧剧本和一个阅读策略(Reading a play.)。课文要展示的是发生在一个英国普通家庭里小故事。父母外出旅游了,家里留有两个孩子(Eric & Daniel)和一条宠物狗(Spot)。父母不在的这段时间,他们把家弄得一团糟,狗也瘦了许多。孩子们觉得尽力了,而父母及不满意,从而揭示出这两代人之间有代沟,孩子们有了成长的烦恼。通过这篇课文的学习,使学生了解成长的烦恼及怎样才能找到自己和大人们之间相互理解的方法;让学生学会读剧本,进一步拓宽国际视野,增进跨文化理解和跨文化交际的能力。

  智老师对这节课的教学思路是:作为本节课教学的第一个环--- 导入(Lead-in),他首先展示几幅成长的烦恼的图片,然后问了学生几个问题,从而引出本课话题---成长的烦恼。 设计目的重在鼓励学生用英语自由讨论各自与家长的关系和相互理解程度。第二个环节,通过一个问题引入本课的Reading Strategy, 通过对阅读策略的学习,让学生在阅读中有效的使用这一技能,从而学会阅读剧本,提高学生的阅读能力。第三个环节是让学生快速浏览课文,回答三个问题,培养学生快速捕捉信息的能力。与此同时,把阅读策略运用到实践中去。接下来,第四个环节是通过自由朗读的形式让学生查找细节信息,并运用一些问题和选择题来检查学生的阅读效果,培养了学生阅读理解的能力,这是本课的教学重点。第五个环节,通过任务型阅读和选择题检查学生对课文掌握的情况,同时也可达到巩固课文的目的。第六个环节是,把全班分成几个小组,每组五人,表演这个话剧,这样既培养了学生合作学习的精神和英语口头表达的能力,加强学生间的交流与合作,又调动了积极的情感因素。此时,教者把课堂推到高潮。最后,第七个环节是和学生一起回顾了这节课所学的知识,同时,对上实际个环节进行总结,对所学内容作进行一个随堂检测。这就将学生的课堂学习与生活有机地结合了起来,为学生用英语思维和表达提供了机会。

  对于这节课,我有以下感想:这节课上得比较成功,智老师能抓住课文的重点和难点,以生为本,以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有情感地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,理解后去运用。教者教学过程中设计的巩固练习都培养了学生的自主、合作和探究的学习精神本节课的有许多亮点,归纳如下:

  亮点一、导入自然顺畅、课堂用语纯正自然。通过展示几幅"成长的烦恼"的图片,然后问了学生几个有关这方面的问题,活跃了课堂气氛,激发了学生对文本的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生很快融入到学习当中来。教者以个人魅力和过硬的教学基本功吸引着学生的学习注意力。

  亮点二、多媒体技术运用娴熟。本节课充分利用多媒体教学课件激发了学生英语学习的兴趣,有效整合了网络资料和英语学科知识,开阔了学生的视野,培养了学生自主和合作探究的精神和能力,提高了学生的学习积极性和课堂教学的有效性,教学效果很好。

  亮点三、课堂设计新颖。整节课的教学设计有新意,思路清晰,指令明确,体现动态生成,通过Pre-reading, while-reading和post-reading,最后到小组表演等环节的呈现,使整节课结构严谨、条理清晰,富有节奏感。

  亮点四、教学目标明确,任务性强。教学目标明确并体现在教学的每一个环节。所有教学活动都围绕了本课的教学目标和教学重点展开,且过渡自然,环环相扣。通过各种不同的任务达到训练细读的阅读方法,同时也输入大量的语言信息,使学生对故事情节一目了然,并可以将之演绎下来,为下面展示学习成果做好充分的准备。这样的表演也加强学生间的交流与合作,调动积极的情感因素,使课堂达到高潮。

  金无足赤人无完人,本节课也存在几点不足之处:

  一、教学过程中给学生的阅读和思考的时间不够。设置的问题还可以有一些深度。

  二、学生在阅读课文的时候,阅读形式过于单一。可以通过集体朗读、个别朗读、默读、两人演练对话等形式让学生查找细节信息,并运用填表、回答问题等形式检查学生的阅读效果,来培养。学生阅读理解的能力

  三、讨论问题的环节,小部分学生未能被调动起来,还可以积极引导,让课堂效果更好。

学法指导

培养学习好习惯的十点建议

英语教研组:陈正华

  要想学习好,没有一个好的学习习惯,是很难很难的。要养成一个好的学习习惯,除了去做了,还需要学者有恒心和毅力。那怎样才能把好的学习习惯养成呢?积累多年的教学经验,以下十点建议供大家参考,用以指导学生。

  1.以学为先。

  学习是正事,理应先于娱乐,一心向学,气定神闲,心无旁骛,全力以赴,做好预习、课后复习巩固工作。

  2.随处学习。

  善用零碎时间,每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语,背诵公式,破解疑难,调整情绪。保证学习时间,学会见缝插针利用好空余时间,经过日积月累,效果很可观。

  3.讲究条理。

  将重要的学习用品和资料用书分类存放,避免用时东翻西找。每天有天计划,每周有周计划,按计划有条不紊地做事,不一暴十寒。

  4.学会阅读。

  学会速读和精读,提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图,提前了解内容,获取更有效的信息。当积极的阅读者,不断的提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止,特别要弄懂知识的起点和终点,梳理好知识要点。

  5.合理安排。

  该做啥时就做啥,在合理的时候做合理的事情,不背道而驰。比如抓课堂效率,当堂听,当堂记,当堂理解,不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教,做到堂堂清。比如利用好时间,勉励自己完成当天的学习任务,做到日日清。比如能够劳逸结合,张弛有度,动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习,不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口,对课本上的东西多看,对未懂的内容能多问。

  6.善做笔记。

  尖子生往往一边听课一边记重点,不是事无巨细全盘记录,特别善于记下老师补充的东西,课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记,对老师强调的重要知识点格外注意,特别注意让知识系统化,积极思考能解决什麼问题。

  7.作业规范。

  认真审题,冷静应答,把每次作业当作高考,作业工整,步骤齐全,术语规范,表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质,更能养成细心用心习惯,从而激发学习潜能。

  8.勤于思考。

  这一条是重中之重,应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如:做完一道题后,要对答案,这里应有一个反思的过程,要弄清这道题考的是什么,用了哪些方法,为什么用这样的方法,怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果。

  9.学习互助。

  与同学开心地相处,遇事不斤斤计较,宽容豁达;珍视同学间的友谊,在学习中互相支持和帮助,经常一起讨论学习中的问题,使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系,才能全身心地投入到学习中,从而保持较高的学习效率。

  10.自我调整。

  不回避问题,遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节,摒弃外界和自身的压力,自觉地放下思想包袱,化压力为动力,不管是课业繁重还是轻松顺利时,都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示,在这样不断的积极心理暗示下,信心值就不断上升,从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心,通过努力,去想了、去做了。

哲理故事

教育智慧故事(十三)

  【编者按语】教育故事,充满智慧与哲理;教育故事,充满爱心与宽容;教育故事,充满赏识与深思。人的一生离不开故事尤其是教育故事的启迪,故事可以影响你、影响我、影响他,影响我们的一生,改变我们的一生。

  成功与一小截树枝

  有一种鸟,它能够飞行几万里,飞越太平洋,而它需要的只是一小截树枝。在飞行中,它把树枝衔在嘴里,累了就把那截树枝扔到水面上,然后飞落在树枝上休息一会儿,饿了它就站在那截树枝上捕鱼,困了它站在那截树枝上睡觉。谁能想到,小鸟成功地飞越太平洋,靠的却仅是截简单的树枝!如果小鸟衔的不是树枝,而是把鸟窝、食物等旅途中所需要的用品,一股脑儿全带在身上,那小鸟还飞得起来吗?

  【教育智囊]人的一生飞越的又是怎样宽广的一个海洋呢?在飞的过程中所需要的又是怎样的一节树枝呢?这节树枝是知识点吗?不是。是文凭或学历吗?也不是。是分数吗?更不是。这些东西能让他们飞一段,却飞不了太久。在我的心中,那节树枝应当是一种乐观进取永不放弃的心态,它能够保证让学生飞过人生这座大洋,它也应当是每一个学生从学校毕业时我们最应当教会他的东西。

《教研通讯》总第48

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