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《教研通讯》2015年春学期第1期

[日期:2015-03-23] 来源:校长办  作者:《教研通讯》编辑部 [字体: ]

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中美教育的十大不同

  美国的高等教育被认为是世界最好的教育,但论及美国的基础教育,人们的看法则有着较大的分歧。将中国的基础教育与美国相比,人们普遍的看法是,中国的基础教育是打基础的教育,"学多悟少",而美国的教育是培养创造力的教育,"学少悟多"。其中许多人认为,中国的教育的确是打基础的教育,但学的东西并不多,美国的教育的确是培养创造力的教育,但学的东西并不少。

  一、为谁而学

  美国教育告诉学生学习是自己的事,让学生自己去想,想学什么东西,因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定,该学什么,学多少,什么时候学,该怎么学等等,中国的学生视学习为功利,因而习惯于应付,学习是家长、老师的事情,是为升官发财找工作而学,学得被动、教条、无奈。

  二、育人目标

  美国不太重视"基础知识"的学习,极其看重学生"创造力"的培养,因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似"可笑"的事情发生,他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维,而中国教育特别重视所谓的"双基",重在练"基本功",不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能,中国的学生高分低能。因而世界500强企业,一般不愿意接收中国学生,在他们看来,中国教育是培养知识的奴仆,而不是在"育人"。

  三、课堂

  中国的教育善于给孩子一个总结,把学生教到无问题就好;美国的教育善于给孩子一个启发,把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言,美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评,而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律,美国的课堂讲人权。

  四、师生关系

  在中国,一日为师终身为父,孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上,而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师,觉得老师总是对的,中国的老师喜欢保持威严,不苟言笑,美国老师很喜欢和小孩一起聊天,是要好的朋友关系。

  五、考试制度

  美国的考试经常是开卷,孩子们一周内交卷即可,而中国的考试则如临大敌,单人单桌,主监副监严防紧守。在中国,考试的主要目的是为了淘汰;而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足,查漏补缺,以利于今后的发展。

  六、班级人数

  中国虽明文规定每班不超过45人,但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多,法律并不能约束什么。而在美国,一个班的人数不超过30人,31个人就属于违反教育法,不同的是美国人看重的是诚信--自我信誉度,故不敢越雷池半步。

  七、时间

  在一年中,中国中学生有8个月是上课时间,每天11个小时左右的在校时间。美国学生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少,这是让孩子做自己感兴趣的事,孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。

  八、成绩单

  成绩在美国属于"隐私"。老师给家长看成绩单,他只给你看自己小孩的成绩,不会公布全班的成绩。在中国,行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久,心理压力之大是显而易见的。

  九、教材

  美国的教材浅显,对孩子没有严格的要求,特别是数学,导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念,连日常生活的计算都成了难题,看之非常可笑,但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础,才导致机械重复的作业一堆堆,其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。

  十、课外生活

  中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与,经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如,8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机,一次8美元,为别人演奏等等,把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱,也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多,他们认为教育即生活。

一线传真

目标明确,程序合理,方法得当

——对吴雪梅老师《专家访谈》

阅读写作课的点评

英语教研组:陈正华

  我就我们英语教研组吴雪梅老师参加本校第五届教学大奖赛荣获得一等奖的优质课Project: Interviewing an expert(专家访谈) 进行简单点评,不到的地方敬请大家来批评指正。

  吴老师这节课的教学目标是在教学过程中帮助学生在了解文章的主旨和内容的基础上,掌握英语人物传记这一类型文章的篇章结构,提升学生的阅读理解能力,同时又激发了学生对航天科学的兴趣;要让学生学会如何去采访名人专家,如何阅读和撰写人物传记。整节课吴老师很好的贯彻了任务型教学的英语教学要求,运用了多种辅助教学手段和方法达成了教学目标,很好的调动了学生的学习积极性,培养了学生英语学习的兴趣。这节课激发了我们教者对于英语教学方法的更多思考,给了我们今后做好英语教学工作很多的启发。这节课的亮点主要体现在以下几个方面。

  一、从教学目标上分析

  1、本节课的教学目标具体明确。即要求学生对课文进行较好的理解,训练学生的略读,查读和跳读能力,找出每篇文章的关键信息,并做好相应的阅读题。在学完文章之后,让学生学以致用。进行猜名字游戏,根据描述内容猜出某个专家的名字;然后分组活动、分配角色,让学生进行采访,并根据采访内容写一篇关于这些专家的文章,不仅激发了学生学英语的兴趣,而且启发了学生的思维,锻炼了学生听、说、读、写的能力。

  2.从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,体现阅读课的特点;能以新课程的大纲为指导,体现新教材特点。根据学校所倡导的"十大转变"精神,吴老师很好地贯彻了三个"注意"。注意了本节课的教学起点、难度、容量和教学流程。

  3.从目标达成来看:课堂上能较快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,阅读技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥,从提问到练习到讨论,都能把"以生为本"的教学思想贯穿课堂始终。教学过程中,给予学生三个"空间",即:冷静思考的空间、听说读写的空间、回顾梳理的空间。

  二、从教学程序上分析

  1.问题设计具有开放性,使学生能运用所掌握的英语知识结合自身经验展开联想与发散思维。

  2.并用一些图片及小测试引出问题:中国第一位宇航员是谁?将知识转化为语言交流交际的技能,并在语言活动中巩固,强化对基本知识目标的掌握。

  3.课堂小组学习活动具有民主,协商,合作,分享等特点,充分反映了新课程理念下学生通过合作学习活动建构,内化知识与经验的理念。

  三、从教师教学基本功上分析

  从整体上来看,吴老师的基本功比较好,驾驭课堂的能力很强。比如课堂用语流畅不生硬。语言流利,清晰,简练,声音动听有乐感,让听课的人倍感轻松。课堂组织能力强。从本课的整个环节来看,活动安排一环扣一环,过渡自然,步步深入,思路清楚,便于学生掌握知识。整个教学过程中,教者的教态自然、大方亲切,沉着冷静,具有良好的教师形象和个性魅力,有很强的感染力和应变能力。

  金无足赤,本节课也存在着不足之处:

  一、课堂评价存在着问题。对学生课堂表现的评价一味的肯定。 一堂课下来,能听到老师几十个"good, very good"的评价。在课堂上对学生的回答有时需要"good",有时需要"very good",还有时需要"right"。一味的不加可否的鼓励起不到鼓励的作用,只能误导学生,不利于学生正确观点的培养。

  二、授课时间的把握还不够精准。吴老师的课若是在最后一个环节(Writing)部分,让学生根据采访内容把这个专家的故事写出来并让学生的作品用实物投影呈现出来,或许效果更好;但由于的把握时间的问题,吴老师把这部分作为课后作业来处理,这也显示她老道的驾驭课堂能力,处理得较灵活,没有影响大局。

  总之,从整体来看,这节课切合我们学校学生的实际,在完成教学任务的前提下,进一步提高了学生的听说读写的能力,培养了学生们对英语的学习兴趣,是很成功的一节任务型阅读写作课。

方法指导

"五四三"的课堂教学思路与评价标准

  三个注意:注意教学的难度,注意教学的容量,注意教学的流程。

  三个空间:给学生冷静思考的空间,给学生听说读写的空间,给学生回顾梳理的空间。

  三个不讲:不讲也会的不讲,讲了也不会的不讲,超纲超本的不讲。

  三个讲请:讲清问题的表现形式,讲清问题的形成原因,讲清问题的解决办法。

  三个步骤:通过课件或实物投影再现来自学生练习的典型问题(第一步),师生合作找错误、找原因、找办法(第二步),让学生完成实现能力迁移的纠错练习(第三步)。

哲理故事

教育智慧故事(十四)

  【编者按语】教育故事,充满智慧与哲理;教育故事,充满爱心与宽容;教育故事,充满赏识与深思。人的一生离不开故事尤其是教育故事的启迪,故事可以影响你、影响我、影响他,影响我们的一生,改变我们的一生。

  放大学生的优点

  一个穷困潦倒的青年,流浪到巴黎,期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。

  "数学精通吗?"父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。"历史、地理怎么样?"青年还是不好意思地摇头。"那法律呢?"青年窘迫地垂下头。"会计怎么样?"

  父亲的朋友接连地发问,青年都只能摇头告诉对方--自己似乎一无所长,连丝毫的优点也找不出来。

  "那你先把自己的住址写下来吧,我总得帮你找一份事做呀。"青年羞愧地写下了自己的住址,急忙转身要走,却被父亲的朋友一把拉住了:"年轻人,你的名字写得很漂亮嘛,这就是你的优点啊,你不该只满足找一份糊口的工作。"把名字写好也算一个优点?青年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后,青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

  世间许多平凡之辈,都拥有一些诸如"能把名字写好"这类小小的优点,但由于自卑等原因常常被忽略了,更不要说是一点点地放大它了。每个平淡无奇的生命中,都蕴藏着一座丰富金矿,只要肯挖掘,沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

  【教育智囊]每一个学生的身上都至少有一个第一,这个第一可能是全校第一,可能是全班第一,至少也是全小组第一。对于这名学生来说,这就是他的宝藏。只要教师愿意挖掘,一定可以挖出一个令人惊讶的金矿。

《教研通讯》2015年春学期第1期

总第51期

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